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12-16——一个让家长头疼的小男孩

  个案基本情况:

  小明,男,九岁,小学三年级,成绩在班级中等,妈妈陪同咨询。

  个案主诉:

  上课注意力不集中,爱打扰旁边同学,爱发脾气,经常打同学,和同学们玩不到一块,老师通知家长要求带小明前去湖南嗯加心理咨询机构进行心理咨询.

  个人成长史及家庭背景

  排行老大,有一个四岁妹妹,和父母爷爷奶奶一起生活,八个月断奶,,由爷爷奶奶照顾,妈妈回公司上班,妈妈在一家公司任市场部经理,经常加班到晚上十一二点,碰到公司搞活动时有时会通宵加班,妈妈对小明比较严厉,当小明做错事情时会被妈妈骂,有时也会被打。

  爸爸和人合伙在上海经营一家公司,主管技术,经常出差处理技术问题,每个月只有四五天在家,在家时会陪小明玩。

  爷爷对小明很严厉,调皮时会用竹条来管教,奶奶温柔,但当妹妹断奶后奶奶将更多精力放妹妹身上,不太管自己,上学由爷爷接送。

  小学一年级会在上课时下座位走动并去戳旁边同学,到三年级时也会打扰座位旁边的同学,老师批评时会笑,但事后会去揍同学,老师知道后会被批评得更严重,然后告诉家长,回家会被爷爷打骂,妈妈知道后也会骂自己。在家里会将自己的玩具和书籍整理好。咨询师的观察在初次访谈时小明做了沙盘,当他不小心将沙具掉落在地时,立马转头看着咨询师,眼神有恐惧和慌乱,弯腰捡起沙具立即放到沙柜上,再一次转头观察咨询师。

  既往史:

  此前未接受过心理咨询服务。

  湖南嗯加心理咨询老师初步评估

  通过小明诉说的情况和与家长的访谈,初步评估分析后发现这是儿童被忽略,不被理解,缺少关爱引起的情绪不良与习得性暴力攻击的人际关系问题。

  个案概念化

  通过和小明的谈话发现小男孩有愤怒情绪,恐惧情绪,当小明做错事情时,妈妈和爷爷没有去告知他这个事情为什么不能做,也没有和他探讨他为什么要这么做,只是直接上手打骂,他在家里是比较恐惧的,觉得不知道什么时候就会挨打,对于他的错误妈妈和爷爷是没有接纳的,爷爷和妈妈听到老师告状后不问小明原由就打骂小明,小明认为“老师和家长既然都觉得自己是坏孩子,自己是在打别人,那还不如真的就打别人算了。”对于老师和家长的不理解很愤怒,用习得的暴力行为表达自己的愤怒。

  咨询方案

  孩子接受沙盘游戏咨询,一周一次,在孩子接受咨询的同时妈妈也在机构内找别的咨询师接受个体咨询。

  咨询目标

  稳定情绪,上课认真,改善人际关系.咨询进程进行五次沙盘游戏咨询,现已结束咨询。咨询效果情绪稳定了,有想法会和妈妈沟通,上课能专心听课,没有再打同学,和同学在游戏中有分歧会和同学商量,妈妈对咨询效果很满意。