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04-10——青少年心理特点有哪些

青春期是每个人在成长过程中的必经之路,其心理发展的特点也具有其独特的发展特征。家长应了解孩子的身心变化,以便引导孩子顺利度过这一时期 。那么,青少年心理特点有哪些呢?总的归纳起来有以下几点:


一、独立性、自我意识增强


进入青春期的青少年,自我意识开始形成。他们的独立性急剧增强,他们不再被动地听从父母的教诲和安排,而是渴望用自己的眼睛看世界,用自己的标准衡量是非曲直。他们对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的,或者需要掩饰自己的软弱。青少年对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体,形成亲密的伙伴关系。他们的言行、爱好、衣着打扮等相互影响,信任伙伴胜过信任家长和老师。


从青春期早期到晚期,他们的思想受到青少年自我中心主义的影响,尽管随着他们的成熟,他们的想法有所减少。青少年自我中心主义的三个特点是:


1. 自我关注:他们的注意力几乎完全集中在自己身上;


2. 个人信仰:他们认为自己是特殊和独特的;


3. 想象中的观众:他们认为别人在关注他们,会注意他们的一切,包括他们说什么和做什么。


自我意识是个体对自我的认识,或者说是对自我及周围人的关系的认识。进入青少年期的个体随着对外界认识的不断提高,生活经验的不断积累,开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价。但是在这段时间内他们并没有形成关于自己的稳固形象,因而他们的自我意识还不够稳定,通常对自己不能做出客观的评价,看问题太过主观。遇到挫折往往又会灰心丧气、怯懦自卑、抑郁不振,甚至自暴自弃。这个时期最关键的是要帮助他们建立起对自己的正确认识。


二、情绪不稳定,易两极化


青少年期的学生,精力充沛、思维活跃、活泼好动、办事积极、富于热情,伤感易被激发,行动迅速,表现为奔放、果断。但由于生理和自我意识上的急剧变化,有时青年的情绪、情感容易过于激动。欠成熟稳定,容易冲动失衡。一句无心的话,或者是一部电影都能够让他们心潮澎湃,极易受到他人的影响。


青春期孩子情感浓烈,热情奔放,情绪的两极性表现得十分突出。他们既会为一时的成功而激动不已,也会为小小的失意而抑郁消沉。他们在中学期情感更加强烈,容易出现自大狂妄的心态。面对这种问题,首先是给予批评教育,学习课内知识要助于提高学习成绩,课外的一些心里书籍常常给他们读,在阅读课外读物的同时,讲解有效的心里方法,缓解压力的同时养成不骄不躁的好习惯。


三、性意识的觉醒和发展


青少年期第二性征的出现,意味着性机能的逐渐成熟。这一变化反映在心理上会引起性意识的觉醒。所谓性意识,一般指青少年对性的理解,体验和态度。性意识的觉醒,指青少年开始意识到两性的差别和两性的关系,同时也带来一些特殊的心理体验。


青少年在性发育的初期,由于在生理上的急剧变化往往对性的问题感到害羞、腼腆、不安和反感,于是在心理上表现出不愿接近异性、彼此疏远。这一时期的性意识是对两性关系由无知到意识状态,是一种朦胧状态。随着生理、心理的进一步成熟,青年男女之间相互产生情感的吸引,对异性表现出关心,希望在一起接触。这一时期的性意识带有朦胧的向往的特点。随着年龄的增长,社会生活的全面影响以及生理上的进一步成熟,青年男女之间开始萌生爱情。他们把异性视为自己交往的对象,彼此之间相互爱慕,开始恋爱。这个阶段的爱情多以精神内容为主,重视纯洁的感情。


青春期的生理发育已近成人,性意识的觉醒使青少年产生了对异性的爱慕,这种爱慕越来越强烈。但是他们极其敏感,容易冲动。道德观念不强,意志力薄弱,强大的生理冲击力有时会使他们做出违反道德规范的行为,给身心健康带来严重的不良后果。这时候应特别注意将性教育和伦理道德教育相结合起来,使青少年的性意识发展走向健康的道路。


四、对外界感兴趣,缺乏判断力、易冲动


青少年随着身体的变化和性成熟的过程,逐渐产生一些新的体验,也感到周围人对他们的新的反应。他们将力求发现自己现在的真实情况以及将来自己会变成什么样子。伙伴的来往,新的社会关系的产生,也使他们扩大了自我活动、自我探索的空间。他们也要弄清世界是什么样子?社会又是什么等。


青少年心理特点有哪些


在青少年期,他们与社会环境的接触越来越多,社会环境对青少年社会化的影响也越来越明显。他们已不再像儿童时期那样更多受家庭、学校的影响,而是随着交往领域的扩大、活动范围的增加,更多地受同辈群体以及社会风气的影响,他们的心理带有很大的社会性,容易受到不良风气的影响。他们的知识和思维并不像他们的身体一样,变化的那么快,很多东西只是片面的认识,缺乏社会实践的检验和系统的学习。既有自己的看法,又与社会实际存在一定的偏差。


美国和加拿大学者的最新研究指出,青春期青少年的大脑中,负责控制感情和冲动的神经尚未发育成熟,这是他们易冲动的原因。青少年社会经验少,识别力低,他们非常渴望获取新知识,新思想,这时要给予他们正确的引导,使他们朝正确的方向发展。


五、智力发展日益成熟


从青少年心理学的角度来看,青少年期的大脑发育尤为重要。青少年的大脑里控制行为和情绪的区域在这个阶段会快速地发育,计算风险和奖励的区域也在快速地发育。由于大脑的脑细胞和突触的变化,青少年会获得一些能力,帮助更好地思考。所有这些身体变化都影响青少年的思考和行为方式。他们发展性意识,并且可能会变得性活跃。他们的身体会比以前更强壮和更协调,在运动中会表现更出色。


青少年由于大脑机能的持续增强,生活空间的持续扩大,社会实践活动的持续增多,其认知能力得到了长足的发展。在这个时期,青少年的感知觉、记忆力、思维能力不断增强,逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位,从一般的逻辑思维向辩证思维过渡,更多地利用理论思维,而且思维的独立性、批判性、创造性都有明显的提升。随着他们的成熟,他们很好地提高了更强的推理能力,并且能够有逻辑地思考问题。判断事物的能力也会提高,他们可以提前思考行动可能产生的后果。这种认知发展不会在一瞬间发生。


在青春期早期,孩子们主要用他们新发现的抽象思维来学习功课和观察家里的事物。他们也会开始表达他们的观点,想从事什么活动,并选择自己的目标。但是他们往往关注短期的结果,而不能设想长期的结果。在青春期中期,他们的思想变得更加复杂。他们会想象他们的未来,但他们很难将这些想法运用到决策过程中。同时他们也开始质疑更多的东西。在青春期后期,青少年开始以新的方式思考自己之外的一切。他们可能会想世界上正在发生的事情和社会面临的主要挑战,也可能开始关心职业选择以及离开家后该做什么。开始逐步用批判的眼光来看待周遭事物,会有独到见解,喜欢质疑和争论。这时,他们会开始思考人生和世界,提出许多关于“人生目的”、“人生意义”、“生活理想”等一系列问题。由于解决这些问题是一个充满矛盾的过程,所以他们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。这时候青少年心理咨询就可以给青少年在心理上最大的帮助。


六、心理向成熟过渡


青春期是长大成人的开始,是由不成熟向成熟的过渡。这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。此时,他们既非大人,又非儿童,原来的孩童世界已被打破,但新的成人世界又尚未建立。因此,他们的内心充满了矛盾和冲突。比如,生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾、独立意识增强与实际能力偏低的矛盾、渴望他人理解,但又心理“闭锁”的矛盾。(闭锁性是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点,它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的)


进入青春期,少男少女结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代,进入了“多事之秋”。此时由于心理的不断发展,他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高,学会掩饰、隐藏自己的真实情绪,出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子,进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里,很少和父母交谈,甚至拒绝父母的关爱。


过渡性即从幼稚期向成熟期的过渡,主要表现有两方面:


1. 中学生的身心发展既具有儿童期的特点,又具有成熟期的特点,处于半幼稚、半成熟状态。


2. 青少年期是人由童年向成年的转变时期,各种心理特征逐渐接近成人。产生成人感表现为生理功能进入早期成人化,自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化, 同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。


七、道德意识和价值观念的发展


青少年早期的价值和道德标准主要来自父母,他们的自尊感基本上来自父母对他们的看法。当进入中学这个较广阔的世界以后,同伴群体的价值观,以及老师和成年人的评价日益重要。他们对原先的道德标准及自己的价值和能力都要做重新的评价,并试图把这些价值和评价综合起来形成一个稳定的体系。道德意识正在从权威和社会秩序发展阶段过渡,在这个时期他们只专注于已定的规则。而随着他们的成熟,他们开始关注社会合作和人际关系,他们关心的是做互利的事情,但不能很好地衡量道德和法律。随着他们长大成人,他们的道德重点可能会发生再次转移,因为他们开始认为"正确"和"错误"是适用于法律制度和文化的普遍概念。