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01-13——科普 | 儿童心理问题的原因分析与预防矫治

  儿童心理问题,也称“儿童问题行为”或“儿童行为障碍”,是指儿童在身心发展过程中,由于其生理机能失调、环境适应不良或心理冲突等导致的心理方面的障碍及不适当行为。

  儿童的心理问题与心理疾病、心理变态、犯罪行为等是不同的。它们之间虽有联系,但又有着明显的区别。有心理问题的儿童,是指与普通儿童的一般行为相比,他们表现出了某些不适当或不太正常的心理和行为。

  儿童心理问题,可以由于及时的教育和矫治而转化为正常,也可以由于缺乏教育或某些不良条件及诱因的驱使,而导致心理失常、行为变态甚至走上犯罪道路。

  怎样理解儿童心理和行为的正常与不正常呢?

  1、儿童正常心理和行为。

  2、心理表现与年龄相称。

  3、行为与当地的社会文化相适应,并参与社会生活。

  4、通过学习能掌握、使用所处社会的语言等。

  5、在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律,能懂得奖与罚的意义,并能遵守有关的法则能正确处理与小伙伴的关系,能逐渐学会控制自己的情绪,其情绪表现与环境要求相一致

  儿童心理问题的一般特征

  行为不足:期待的行为很少发生或从不发生。

  行为过度:某一类行为出现得太多。

  行为不适当:某些心理表现或行为在不适宜的情境中产生,但在适宜的条件下却又不发生。

  生理因素

  遗传:家庭中父母有心理疾病或心理问题,子女也容易出现心理问题。

  脑损伤:儿童出生时或发生意外事故等造成的较严重的脑损伤、脑疾病,会造成儿童心理发展的迟滞。

  神经系统功能失调:这些儿童一般比较容易出现好激动、多动、注意力不集中,或者学习障碍等。

  心理因素

  自控能力差:由于心理发展不成熟,出现的控制力弱、自制力差的问题。

  动机冲突:由于年龄小,认识事物和解决问题的能力相对较低,当遇到难题、出现心理冲突时,往往不知所措,很容易产生心理问题。

  认知障碍:儿童在对社会行为规则的认识上,出现了意义障碍,阻碍了他由知到行的转化。

  挫折承受力低:儿童对挫折所能忍受的能力较低,对挫折的处理方式不合理,缺乏挫折教育。

  不良习惯:常由一些偶然因素引起,某些不良习惯不断发展、演化,未得到及时的发现与纠正。

  社会因素

  社会文化及生活条件的变化:生活节奏加快,生活方式也在发生很大的变化。

  养育环境的变化:住宅高层化,也使得儿童接触大自然的机会减少,小伙伴之间的交往减少。

  家庭教育

  过分宠爱与保护:父母一味的溺爱、娇宠、迁就孩子,从物质上尽可能满足孩子。

  过高期望和过度教育:家长总是期望自己的孩子美玉无瑕,智力要超常、身体要健康、相貌要出众。

  家庭不和或父母离异:家庭关系不好,父母经常吵架,会破坏家庭稳定、亲切的氛围,给孩子造成极大的精神压力。

  家庭变故或疾病:父母亡故、或身患疾病、或有生活作风问题、或有犯罪行为的,往往容易使儿童出现心理和行为问题。

  父母对孩子的态度和教养方式:不同父母对孩子的态度和教养方式各不相同,对孩子心理发展的影响也是不同的。

  学校教育

  教育思想问题:受应试教育思想的影响,许多学校只重视智力教育,忽视人的全面发展。

  教育方法问题:由于教师的教育方法问题而导致学生厌学、成绩下降、偏科等现象非常多。

  教师的师德、师风问题:教师打骂、讽刺、挖苦、体罚学生等现象,容易造成学生厌学、逃学、出走、自杀等各种心理和行为问题。

  在上述因素中,家庭因素和学校教育因素对儿童出现的各种心理问题,影响最大。

  预防与矫治:

  1、满足内在的基本生理需要

  爱与被爱、安全感、自尊心、独立性、成就感、归属感等方面的需要。

  2、缓解外部环境压力

  给孩子营造一个良好的外部成长环境,如不紧张的人际交往关系,不做过分的要求和期望,给予良好的生存环境和家庭环境等。

  3、在不同年龄段进行相应的心理健康发展课题

  婴幼儿期:发展智力,培养安全感、信任感;儿童期:发展同伴关系,培养学习、劳动的愉快感;青少年期:发展自我意识,性的适应,协调社会关系。

  亲子关系的重要性

  家庭是儿童最重要的外部世界,也是培养与陶冶儿童行为、情操的第一场合。

  家长在任何条件下,与儿童打交道前,都应该弄清楚孩子到底在想什么,孩子真正需要的是什么样的帮助。

  家庭生活,要给孩子充分的安全感,成年人要起良好的榜样示范责任,让孩子参与社会生活,学习社会普遍赞同的生活与交往方式。